如何培养倾听的习惯

     新课程改革提出的理念，让更多的人意识到课堂是一个师生共同参与 、相互交流的空间，是一个情感碰撞的磁场。正是基于这样的认识，让我们觉得在课堂教学中应该更多关注学生良好的倾听习惯的培养。
      一、创设倾听的氛围良好的教学氛围有助于学生更快进入倾听和思考的状态。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情和潜力，使课堂气氛紧张而不呆板，活跃而不散乱。教师要善于调动一切积极的因素来有效吸引学生的注意力，增强倾听的效果。
      二、强化倾听的行为在听的过程中让学生做到耐心 、认真 、注意力集中，排除任何分散注意力的因素，并唤起所有关于话题的知识，始终保持一种积极的态度和姿势，不东张西望，可以直视发言者的眼睛，并且能根据发言者的语言 、表情 、手势等揣摩对方的观点和意图，不能随意打断发言者的语言，听话中产生的疑问要待发言者一阶段的发言结束后再进行询问，以免打断发言者的思路甚至积极性。如可以让孩子说：“刚才    他说了什么？ ”“你听懂了没有？”“哪儿还不太明白？”等等。学生只有认真倾听，才能有效地进行解读，有效地进行评价。
      三、优化倾听的评价应该着力于发现学生表现出来的优良行为，并给予积极的评价，例如：“你发现了别人没有听出来的问题。”“你真是一个听讲认真 、细心的孩子。”“听得认真 、评价得也不错。 ”等等，这样既满足了学生被肯定的需要，同时也应该逐渐消除学生表现出的消极行为，通过评价语言的引导进行有效矫正。教师善于对学生的发言以及倾听行为进行引导 、评价，不断提高学生的倾听能力。
     四、加强倾听的训练倾听能力的培养绝非一朝一夕就可以完成，而课堂教学受到时间的限制，往往缺乏时间，教师应该想方设法利用一切有效资源提高学生倾听能力。课余可利用播放有声读物，回答听力问题的方法来训练；经常设计一些学生喜闻乐见的游戏活动，在活动中培养学生边听边想的能力；此外，口语交际也是进行训练的有效途。（丹阳市妇联）